用爱奏响最美的旋律
王灿
葫芦丝，音色亮丽音质又如丝绸般柔美，而且便于携带，价位适中，特别适合小学生学习。在开设葫芦丝教学的四年中，本人有一些切实的心得和体会供大家分享。
一
兴趣是最好的老师
教学伊始，我发现，孩子们对葫芦丝这个乐器表现出了浓厚的兴趣。葫芦丝音域相对较窄，音高固定，音量适中，入门容易，深造也不难。再加上部分同学在小学接触过口风琴，所以对于C调的葫芦丝，更觉得学习起来相对容易一些。平时我在教学过程中会时不时的播放一些学生耳熟能详的乐曲，如：《菊花台》、《妈妈的吻》《神话》等，这些流行乐曲广受学生欢迎，学生在听完后，都希望能用葫芦丝将这些歌曲吹奏出来，自然也就会更用心地学习了。可是，乐器的学习不是一蹴而就的，需要持之以恒的坚持学习，才能学好。
二
变兴趣为有趣
为了调动学生的积极性，改变以往被动的教学模式，寻找一种合适的教学方法，让乐器教学变得生动有趣，我有选择的把练习曲和学生听过的简单乐曲、唱过的简单歌曲结合起来进行教学。如同学们很早就学习过的“玛丽有只小羔羊”，我把其中的“do”“re”“mi”改成“sol”“la”“si”，让学生在熟悉的旋律中用葫芦丝试奏新歌的曲谱。在新歌学唱以后，我会让学生边唱歌边伴奏，老师吹奏一部分重点难点，把适合学生吹奏的内容留给学生，并要求学生投入情感来演奏音乐，学生在演奏过程中就必须关注音乐的进行，全神贯注地投入到音乐中去。这样做，既锻炼了学生试奏、演奏的能力，又与唱歌、视唱等教学有机地结合一起，增加了学生学习音乐的积极性和兴趣。
三
葫芦丝校本课程器乐教学的成功
1、为了更好地培养学生对音乐的兴趣，我依照学校的计划开设了葫芦丝器乐校本课程。全年级公开设了五年级四个班，六年级四个班总人数达250人左右，每星期每个班都有一节课的时间学习。在星期一、星期四下午七八节课为校本课程上课的时间，为校队表演的学生有40人，这40人里分别是三到六年级的学生自愿报名参加的。
学习器乐是一种很好的艺术实践，对于音乐课少、学习任务重的小学生来说，学习演奏一些乐器对他们的学习和生活大有裨益。葫芦丝的发音较容易，指法简单，嘴上技巧简练，无类似笛箫的超吹技巧，因此学生学习时比较容易上手。葫芦丝的学习周期相对较短，整体技巧难度小于口风琴等乐器。通过一个学期的学习，现在学生愉快地掌握了这一门乐器的演奏方法和技巧，能吹出几首初级乐曲。
2、在学习过程中，学生们在学习中互相比较、互相交流，构成一种玩中学、学中玩的愉快学习氛围。合奏训练学习时学生能全身心的融进音乐中，使整个身心都受到熏陶，是一种难得的美感享受，也是一种凝聚力的完美体现。学习过程培养了队员们的自信、自律、积极向上的良好品质。通过一学期的学习，葫芦丝班的同学在不同方面都有了很大进步。在学习过程中，四个月左右的时间，学生学会了演奏《粉刷匠》、《阿里郎》、《婚誓》、《军港之夜》、《茉莉花》、《瑶族舞曲》、《月光下的凤尾竹》等乐曲，在乐器小型展示活动中也受到了领导和专家的肯定和一致好评。
在教学过程中，我深刻地感受到，无论什么学科的教学，都要倾注自己真诚的心，对学生发自内心的爱，是教育成功的基础。夏丏尊先生说过：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水就不能成其为池塘。没有情感，没有爱，也就没有教育。”爱学生，就要平等地对待每一名学生，就要针对每名学生（特别那些暂时处于劣势的学生）的特点因材施教；爱学生就要尊重学生，尊重学生的人格；爱学生就要无限相信学生的潜力，充满激情地鼓励他，去激发他，去激活他；爱学生就要学会宽容，用一颗宽容心来接纳学生，来对待学生所犯的错误；爱学生就要面带微笑，走到学生中间去，走进学生的心灵。
教学实践使我懂得了“累”字的内涵，懂得了“爱”字的结构，懂得了该怎样去教我的学生。我对自己说，我一定要当个好老师。让孩子们看到我的笑脸，让孩子们和我零距离接触。微笑着告诉他们我爱他们。不仅用我的行动，更用我的声音告诉他们，我爱他们，我的学生。我将用我真诚的奉献，奏响这首“爱之歌”最美的旋律！