不要总以为
葫芦只是这样的
或是这样的
葫芦其实完全可以这样
葫芦，谐音“福禄”，是中华民族最古老的吉祥物之一。世界上很多国家和民族都有种植葫芦和制作使用葫芦的历史，至今仍广泛应用于中外不同的领域。
葫芦不仅能食用，而且还能作盛器。在自然界赐予人类的天然盛器中，植物中只有葫芦一科具有这样的属性。当葫芦作为一种食材、一种盛器开始，葫芦艺术、葫芦工艺和葫芦文化，就深植在人类的发展长河中。而作为非物质文化遗产的葫芦烙画就是众多葫芦文化中的一颗璀璨明珠。
烙画又称烫画、火笔画，中国传统艺术作品。烙画创作是指用火烧热烙铁在物体上熨出烙痕，在把握火候、力度的同时，注重“意在笔先、落笔成形”。烙画不仅有中国画的勾、勒、点、染、擦、白描等手法，还可以烫出丰富的层次与色调，具有较强的立体感，因此它既能保持传统绘画的民族风格，又可达到西洋画严谨的写实效果。葫芦烙画工艺在明朝即有记载，清朝时兰州的“刻制葫芦”和“范制葫芦”曾达到很高的艺术水平，成为朝廷贡品。民间流传下来的烙画葫芦，将烙画艺术和葫芦特质结合而成，让葫芦由农家瓜果登上了艺术殿堂，成为了一种具有收藏价值的艺术品。
为传承中国传统工艺，陶冶学生情操，展现特长才能，培养和提高学生欣赏、创造美的能力，充分发挥艺术教育特殊的育人功能，石家庄市建明小学成立了烙画社团，并特意邀请省一级工艺美术大师、省工艺美术协会会员、省青年书画家创作中心画家，人称刘葫芦的非遗大师刘宝秋到校为葫芦烙画社团的成员及辅导老师讲述葫芦及葫芦烙画。
社团开展活动后，面临一个严峻的问题：原材料葫芦缺少的问题。如果购买葫芦，造价又太高了。在了解了大部分葫芦烙画大师都是自己种植葫芦以满足创造需求之后，学校决定：我们也自己种植，请学校种植社团进行葫芦种植。这样，不仅满足了烙画社团的需求， 又能对学生适时开展劳动实践活动，让学生走进“田间地头”，体验劳作，感受着不一样的生活。
学校在花园廊道两侧开辟出葫芦种植的空间，平整土地、翻耕、培垄、沤肥都由学生完成，孩子们根据老师所传授的松土、下秧、浇灌等知识，满怀希望地将一棵棵秧苗埋在土壤中，那一挖、一埋、一踩……动作虽不够娴熟，却也一脸地认真，俨然是在完成自己的杰作。不需要过多的语言，学生感受到了“粒粒皆辛苦”的艰辛，学到了课本上无法学到的知识，认识并掌握了他们从未见过的铁锨等农具的使用方法，以及葫芦种植的各种技巧。
一个个葫芦的长成，即是一个新生命的落成。万物的生命之路，极为不易。经得起风吹雨打酷暑高温存活下来，且精神饱满地成长，着实令人敬之又敬，也让学生明白了成长的艰辛，对抚养自己的爸爸妈妈心怀感恩之情。
寒露过后，在经历了为期大半年的种植养护后，建明小学终于迎来了葫芦收获的季节。这天，采摘葫芦。爬高，小心翼翼地剪了与之相连的藤，葫芦娃实实在在地落在孩子掌心，稳稳当当，有如手捧山泉那般的凉快，畅心。继续剪藤，蓦然，竟有了在剪脐带的感觉，此刻，不由让我们觉得，我们接生了一个个的小生命！参加采摘活动的孩子们此时一定对生命的有了新的理解和感悟！
采摘结束后，籍采摘葫芦之东风，学校对学生开展了一次生动的审美教育，邀请全校的学生共同欣赏“葫芦娃”，并通过投票评选出自己心目中最美的“金刚葫芦娃”，让学生去探究美、发现美。结果出来之后，大家纷纷和葫芦宝贝一起合影留念，留下了美丽的瞬间。下一步，烙画社团的孩子们将在李瑞元老师的指导下把葫芦制作成一个个精美的艺术品！
一片小天地可以是人生舞台，一颗种子可以有无限希望。小葫芦内有大乾坤，围绕着小葫芦，建明小学践行着培养学生核心素养的大教育蓝图。
