《清兵卫与葫芦》课堂，带着学生走近清兵卫的世界：
读到清兵卫沉迷于葫芦的世界，以致错把老头儿的秃脑袋看成葫芦后，文章用了长长的一句话来写清兵卫的情态：
清兵卫觉得好笑，就大声地笑了起来，一边不住地笑着，一边跑过了半条街，还是忍不住地笑。
这一处连用了四个“笑”，作者不厌其烦，用墨如泼。这“笑”，是体现着孩子天性的笑，是散发着生命感动和快乐的笑。
可惜的是，这是文章里清兵卫仅有的一处笑声。
更多的时候，清兵卫是这样的：
“那种葫芦我可不喜欢，不过大一点就是了。”他插嘴说。 听了这话父亲就圆睁着眼呵叱：“什么话，你懂得什么，也来多嘴！” 清兵卫沉默了。
于是这个清兵卫葫芦，终于被当场没收，清兵卫连哭也没有哭一声。 他脸无人色地回到家里，靠在火炉边发呆。
清兵卫对于这位教员的顽固，吓得什么似的，哆嗦着嘴唇，在屋角里缩成一团。在教员身后边的柱子上正挂着许多收拾好了的葫芦。清兵卫心头别别地跳着，怕他会注意到。
清兵卫的父亲忽然注意到柱子上的葫芦，就拿起锤子来一个一个地砸碎；清兵卫只是脸色发青，不敢做声。
读到这里，我问学生：清兵卫是一个什么样的形象？
“怂！”一个学生大声说。全班哄堂大笑。
“让人心疼。”一个学生说。学生们开始交头接耳，共鸣者多。
是的，那个在灯下在灯下擦拭着葫芦的孩子，永远不倦地看着葫芦的孩子，那个急匆匆跑回家取钱买葫芦的孩子，那个对葫芦有着真知灼见的孩子，最终要面对自己真爱的葫芦被砸成一地碎片的结局。
在自己的爱好中散发着光彩和快乐的清兵卫，在现实的壁垒面前，沉默、胆怯、恐惧……
喧嚣的话语圈下，是沉默无言的孩子。
《清兵卫与葫芦》的开头说：
这是一个叫清兵卫的孩子跟葫芦的故事。自从发生了这件事以后，清兵卫和葫芦就断了关系。过了不久，他又有了代替葫芦的东西，那便是绘画。正如他过去热衷于葫芦一样，现在他正热衷着绘画……
小说的结尾说：
清兵卫现在正热衷于绘画，自从有了新的寄托，他早已不怨恨教员和用锤子打破了他十多只葫芦的父亲了。 可是他的父亲，对于他的喜欢绘画，又在开始嘀咕了。
生活中的我们，或者是那个父亲，或者曾经是那个孩子。也可能曾经是那个孩子，但最后变成了那个父亲。
不是父亲，也会有教员……个性与爱好的天敌岂只有父亲一人呢？
人生代代无穷已，江月年年只相似。在爱的名义下。