我要的是葫芦
数学练习课上，辰宇又一次匆匆写完作业，把答案交给我，一脸的期待。我仔细批阅了他的练习，读数和写数写的不规范。发回去让他重写，他第一次修改没有正确，再次拿到作业，开始不高兴了，第二次修改还是不合要求，他的眼睛开始泛红，我意识到他已经有不良情绪的产生，此时应该给他一个示范，于是把作业本上给出一个样例，这一次回去写好，但是字迹明显带着情绪的释放痕迹，不仅大而且不规范。看着他的样子，我没有做声。不一会儿，他又来找我问问题，这次我问他刚才是不是很委屈，都快流眼泪了？他点头，总也改不对，别人都写完了，就剩我了。关键问题是他一直在把自己和别人比，我拍拍他的肩膀告诉他，其实你不用管大家写多少，关键是你自己写的要符合要求，否则越着急越慢。他点头说，还真是越着急越慢。小小的他看到在他写完后交作业的孩子，都没有错题，自己意识到了。
一个心急的孩子需要如何引导？看着他我不禁思考。总有那么一些孩子，做事着急，丢三落四，此时，师长一定要稳住，即使内心已经兵荒马乱，在他面前也要云淡风轻，冷静的指出问题所在，一次次引导他修改，让他找到一种合适的方式释放情绪，不着急，不着急，每次都默念这两个短语，一段时间下来肯定有变化。成长中的孩子培养什么有什么。
中午同事说她做美甲是在自我减压，看着作品出炉，是一种舒畅的享受。她的观点我特别认同，日常生活中总有一些问题情绪产生，一次次的积累总要有一个释放的出口，做一些喜欢的事情，走一些喜欢的地方，买点心仪已久的东西，总是能够让情绪慢慢倾泻出来。她给我们看她的作品，那一刻的她流露出的快乐是最真实的。学校的瑜伽小组又一次重组了，作为其中一员，我感受着团队中的美好。有一段时间，原教练休产假，组长又帮我们聘请了新的教练（另一位资深瑜伽同事），我们的团队周一就要开始操练起来了。中午休息的时间里，做一会儿瑜伽，拉伸身体，释放情绪，出点汗，休息起来更解乏，其实也在梳理情绪。
教育是人和人交流的一项职业，和学生，和同事，和家长，工作中我们有小确幸随时生成。
例如计划今天认识珠算，从昨天告诉孩子们准备珠算开始，他们就很兴奋，晚上在群里接连问了几次进行确定。今天认识珠算，要求孩子们每人带一个。课堂上开始研究，有些孩子已经早早读了教材，还有的孩子家长和他们交流了，算盘各部分名称已经认识了。这堂课的讲授者就交给他们了，认识各部分名称、数数、记数。二十分钟的时间弹指一挥间，带着一种满足的他们，高兴和同学开始拨数游戏、探究记数的数学史，一节课下来，他们的欢喜溢于言表。数学就用这种方式让师生快乐起来。例如上午在微信上看到校长嘱咐我们买好东西去望生病的同事，她正在输液，但是精神头明显比上次见她要好很多，她越来越好了，也是我生活中的欢喜。例如孙老师问我今天怎么不穿裙子，我居然回答穿裤子不累，后来想想一定是当时最真实的想法，同事之间就是这么直白和亲近。当然，工作中也有疲惫的时候，班级上，学校里，方方面面的问题都在那里，不离不弃，此时情绪的积累在所难免，如何处理成为一个难题。走一走，看一看微风中的绿树，枝叶刚刚被修剪，挺拔俊秀，想一想，转一转熟悉的楼道，那一个个百家姓里曾有自己手指的温度，慢慢释然，记住世界上每个人本来都有自己的发展区，身边有些人看似走的或快或慢，但其实都在自己的时区有自己的步程。不用嫉妒或者嘲笑他们，生命就是等待正确的时机，你没有落后，也没有领先，在自己的时区里，一切都准时。