一种两面热，中间冰的性格。
一面是出于礼貌以及想给对方留个好印象的私心而对陌生人的热情；一面是留给熟悉的人和好朋友的热情；中间则是拒人——既不陌生也不熟悉——于千里之外的冷漠。
——肉夹馍性格
最近沉迷于韩剧，颜值爆表的男女主角，还有一波十三折的剧情，虽不能任性上网仍可以单曲循环听电视剧插曲，听不懂韩语却能感受到主唱人唇齿间的温柔，于是乎，我去图书馆找了一本《韩语发展史》来看。
喜欢的力量是强大的——想看它，想了解它。
小时候喜欢看的一个神话电视剧名叫《宝莲灯》，结局脑洞有点大：杨戬看上嫦娥了——寒假的某天，突然想看看网上有没有人写“后传”之类的，一查发现了好多和我一样的戬娥CP粉。
有的人从2011年开始断断续续更文直到现在，看样子还会写下去，我花了整整两天才看完。在爬楼的过程中，也偶尔看看楼主和网友的对话，掐指一算，人家还比我小一岁呢。在高中最艰苦的岁月，即使几个月才更新一次，也坚决不弃坑，不仅如此，还不断添加新人物，处理很久以前埋下的线索——让我好生佩服。
有的人，几乎是自己新编了一套神话，已经和《宝莲灯》没什么联系了，只是借用了“杨戬，嫦娥”的名字。从上古神话到自己杜撰的新人物关系——惊艳了我！
有的人写作文笔极美。在看到“好作品”之前，觉得大家写的都不错；在看到“好作品”之后，觉得之前看的都不行。以前，我阅读的基本上都是来自语文课文，读者文摘等“大雅之堂”里的文章。而今，慢慢地涉猎了一些“奇、偏、怪”的文章。两种文章走的不是同一条路，各有各的趣味，我都好喜欢。
通常，我们总会规划好顺序并预设一系列时间点去做一件事。但当遇上高手时，最好能够把握机遇，跟着人家走一遭——纵然打乱了顺序，忘记了时间，也值得——就好像学生看书做题，当人完全沉浸在某种状态中，便很难从其中抽离出来，越是在状态中，越要多做一点。
上周某天，在健身房动感单车教室遇见了一个高手（目测和我们年纪一般大），他在前面骑车，我们不由自主地跟在人家后面一起练——那是我训练最有效的一天，胸腔急速扩张，我的心跳，我的腿，外放的音乐，三者节奏出奇的一致，我仿佛感受到了“共振”。
有几个好同学最近一直在琢磨瑜伽，我有时也去捧个场，跟着她们练——别看动作简单，人家做的也很轻松，自己做却累得不行——瑜伽的动作很佛系，我觉得。
健身房里，我们几个的肢体协调程度不同。《童年的秘密》里提到一个词“敏感期”，说人在幼年时期存在一个敏感期（包括语言，绘画，写字，逻辑思维，肢体协调性，节奏感等等各种能力的启蒙阶段），如果在敏感期，儿童的各项能力能得到适当的启蒙，他未来的发展会比较均匀，不会有明显的偏科；成人后再深入发展，幼年时期经过启蒙的人会比没有接受过启蒙的人，在接受能力上有明显的差距，也就是我们常说的“学得快与学得慢”的区别。
《童年的秘密》里提到幼儿内心世界“秩序”的建立——让我印象深刻，同时也没能理解透彻。我想到一种情况：国外总是有年轻夫妇背着幼儿爬山旅行，我们身边也有很多例子比如经常被父母带出去或者常见很多人的小孩适应新环境很快，遇生人也不会哭闹，相反，常常呆在家里的小孩遇生人则反应比较强烈。第一类孩子是不是由于环境常常变化，所以秩序感较弱，故而不会哭闹？或者说，还没来得及建立一个稳定的秩序？
说到外国人旅行，脑海中渐渐浮现出美国人开着皮卡车，拉着自己的家当，车开到哪，便暂居在哪里的画面；这和我们的农耕文化差别太大了：我们习惯于定居，习惯于叶落归根，就像农民伯伯一般，一生一世守着自己的一亩三分地，精耕细作；西方人则延续了草原游牧民族的传统，爱好“转场”。如此这般，也就不难理解为何中华民族一代又一代人能把自己几千年来的历史记录得清晰无比。
其实是对职业的一点思考，抛开个人私念，客观的想一想初中和高中两个教学阶段。
我觉得初中教学的重点首先在于建设一个有爱的班集体或者家，保证学生在初中阶段拥有一个良好的青春期启蒙，其次才是学习。我坚信，如果教师能在成长和学习两个方面对学生加以引导，学生会拥有良好的同学关系，学生的成绩也不会差，学生能够得到充分的发展。
众所周知，初中二年级才开设物理课，物理老师在此时当班主任，那就意味着他/她——无法陪伴学生一起经历初入中学的种种复杂情感，无法同学生一起经历军训时光；初二接手班级和一入学便带上他们，不言而喻，这两种情况一定是有区别的，这是一个初中物理教师的遗憾；但是，我也相信，只要教师的内心充满了爱，能够真心实意的关心和爱护学生，不论何时接手一个班，都会拥有一个美好的结局。
初中阶段是青春期的开始，是启蒙教育；高中阶段是青春期的延续，毕竟青春期贯穿于整个青少年时期，不止是一两年的冲动与叛逆。
高中教学于教师而言，比较偏向于教师个人专业的发展，比如您可能要带出“满分”学生，要带学生参加大大小小的各类竞赛，最起码也要应对来自高考的压力，长时间的积累使得教师练就了一身强大的专业本领；于学生而言，重点在于学习成绩的提升，学生由于年龄和经验的积累以及初中良好的青春启蒙，大部分同学在高中阶段能够较好的控制自己的情绪与心态。
以我实习的经历来看，高中教师教学之辛苦——即便想关注学生的身心发展，也是心有余而力不足；研究好所带课的内容就够老师琢磨一天了。
寒假去学了一个月驾照，刚把科目二考完。
一开始接触时，所有项目里我最头疼的就是S弯，教练说，S弯最好的训练方式即凭感觉走；而我没有感觉：在S弯里，我打方向盘左一把右一把，开车的人紧张，坐车的人更紧张——教练厉声对我说，你这是往路沿石上开啊！
后来，又练习了很多次，在大家都觉得我学车差不多的时候，我载着同批学员小燕姐开车进了S弯。坐在驾驶员后面的小燕姐还把头伸出车窗外，帮我看“有没有压着黄线”，就在她对我说“后轮没压线”时，车的前轮上了路沿石，同一时间，我下意识的发现路弯朝右，便往右不知道打了几圈方向盘，车身倾斜了，小燕姐也把头从窗户外面缩回来，我还没有反应过来——由于方向盘朝右打了的作用——车已经从路沿石上下来了。
那天回到家里，晚上睡觉前，我坐在床上静默——怎么就上了路沿石呢——内心久久不能平静。我开始认真思考，琢磨，S弯到底应该怎么走。也正是由于S弯，我才发现或者说承认，自己性格里拥有两样东西：一个是专注，另一个是反应迟钝。我问过同批次的学员，人家是既看正前方也看倒车镜，以此判断自己与黄线的距离；而我很难一心二用，只能把精力全部放在某一方面比如正前方，根本不可能同时兼顾侧面的倒车镜。
教练也发现了我的问题，把我拉去专项训练S弯。我渐渐摸清过S弯的门道，一般转弯打一圈就差不多了，再根据实际情况稍微调整一下，稳稳的，没问题。
几天后，我们去考试场训练，熟悉场地。我作为司机，拉着一车人，眼睁睁的看着我们前面的一辆车在S弯进弯口骑上了路沿石。我停车看戏。前面车里的司机反应非常灵敏，一个急刹车，然后车熄火停在了路沿石上，我在后面看着她重新启动，加速，从路沿石上下来。我们车里的“新司机们”都调侃我说，反应迟钝也有好处——像我一般，人还没反应过来，车就从路沿石上下来了；其实车熄火在路沿石上才是最难弄的，是选择前进还是倒车？如果车在路沿石上熄火了，新司机能不能心情平稳的再把车打着？
据教练们说，科目二里最难的应该是“倒车入库”。刚开始学车时，我也总是反应不过来，比如在倒车时，车屁股朝右，总要考虑半天方向盘往哪边打，等我想好了，车已经压线了。比如当车身已正，要把方向盘恢复原位时，看着方向盘的我是蒙圈的，因为不知道自己面前的方向盘已经超哪个方向打了几圈！
整个学习的过程是先掌握不到教练指导的要领，直到把“调”车学精学透了，一切便回到起点，不用调车，只要看准点位，车就能很“正”的倒进去。和“把书看厚再看薄”的道理一样。
再说说考试。倒车入库的最后一个动作是司机半踩离合器，把车开出库即可。在脚慢慢松开离合器的过程中，我意识到了自己的紧张：我的左脚已经不属于我了，它在不自觉的抖，离合器也跟着脚上下急速起伏，我好害怕车中途熄火。从车库里出来后，我果断松开脚，让车全离合跑。
平时训练从未发生过——腿不受主人控制的情况。经历了考试，我才明白，为什么过S弯要让车全离合跑，因为考场上，司机由于极度紧张，很有可能踩不住离合器。
写在最后：
培根说，写作使人精确。
对于作者的内心来说，此话不假——写作的过程实际上是作者自我回忆，自我反思，自我提炼的过程。
对于作者的笔来说，那就不一定了——写作的过程中，一定会有作者想要突出和淡化的地方（除非你写的是科学论文精确无比，事无巨细），突出的地方难免会使用诸如夸张等手法来表现自己的心情，淡化甚至没有写出来的地方也未必无趣，可能的原因有很多。
总之，文章不一定是精确的。
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