“创课秀”优秀作品展示《我要的是葫芦》

听语季 2019-06-11 15:36:48

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下面为大家展示的是东昌区小学语文名师工作室成员东风小学邹利波老师的创课作品部编版二年级上册《我要的是葫芦》。

邵敏霞语文名师工作室“创课”模板

作者

邹利波

工作单位

通化市东昌区东风小学

课题

(人教版)版(二)年级(上)册(五)单元(14)课(精读)《我要的是葫芦》

学情分析

二年级学生思维活跃,初具有了一定的阅读能力和审美情趣。他们能够在教师的帮助下,简单概括一篇课文的主要内容,基于此,我会结合课文插图,让学生从插图中理解故事发展的过程。 他们对同一意思的句子能够有不同的表达方式并体会这句话的情感的能力还不够,需要教师加以引导, 在学生的交流和朗读中加以点拨。

教学目标

1.有感情地朗读课文。通过对比朗读体会反问句和感叹句与陈述句的不同语气。 2.了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因,初步懂得理解课文内容初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系.

教学重难点

体会反问句、感叹句的表达特点;理解课文内容,初步懂得做任何事情都要注意食物之间的联系。

语言文字训练点

1.通过对比朗读体会反问句和感叹句的表达特点

2.引导学生用品读重点词语的方法理解课文

教学环节

对应学习活动

预设

一、导入

这节课我们继续学习14课《我要的是葫芦》齐读课题。通过上节课的学习我们知道了那个人种了一棵葫芦,他种的葫芦长得怎么样呢?出示图片仔细观察说说这棵葫芦长得怎么样?课文中是怎样写这棵葫芦的。

二、抓重点词体会这棵葫芦的样子

1.自由读第一自然段用直线画出描写这棵葫芦的句子,仔细地读一读。(指名读)

学生汇报所画的句子。教师桌间巡视纠正

提示画完整的句子。

细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花。多么可爱的小葫芦哇!

2.这句话写了葫芦的那些地方呢?藤是细长的,花是雪白的。

3.“长满叶子” 从“长满这个词中你能读出什么”。教师课件动画演示长满叶子的情景。帮助学生直观理解动词“长满.

4.圈出这个句子中其他动词。

师点拨:读书的时候抓住重点的词语认真思考我们就会从词语中读出很多内容。写得这么好的句子我们好好读读吧。注意读好动词和细长、雪白、小等词语。

6.老师这也有个句子,你们读读,看看哪个句子写得更能让我们感受到这株葫芦的样子呢?

(1)葫芦藤上长了叶子,开了几朵小花

(2)细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花。

师点拨:细长写出了葫芦藤的形状,长满写了叶子的数量多,雪白写了小花的颜色。这样就更具体们更生动了,我们闭上眼睛就能想象出这株葫芦的样子。以后我们写植物的样子的时候也可以这样写。

7.再读读这句话把自己想象到的读出来。

花谢了,葫芦藤上挂上了什么样的小葫芦?可爱的。

8.你能用读表现小葫芦的可爱吗?指名读两人

过渡“:这么漂亮的葫芦、这么可爱的小葫芦,种葫芦的人喜欢吗?

9.读课文的第一、二自然段用浪线画出种葫芦的人喜爱葫芦的词句。引导学生读好感叹句。

(1)多么可爱的小葫芦啊

(2)我的小葫芦,快长啊,快长啊!长得赛过大南瓜才好呢?

三、图文结合,研读变化,理解寓意

种葫芦的人得到葫芦了吗?

1.找同学读读最后一个自然段。用因为所以说说小葫芦为什么掉了。

2.对比两幅插图进行发现学习。仔细观察两幅插图你发现了哪些不同?教师结合学生的回答随机板书帮助学生梳理蚜虫——叶子——与果实的关系。从而理解寓意(注意事物之间的联系)

3.种葫芦得人看见叶子上有蚜虫了为什么不治啊?他心里是怎么想的?出示句子。有几个虫子怕什么!他认为:—————(出示改写句子的练习)所以他满不在乎。我们一起用满不在乎的语气来读一读。

4.他自己看见蚜虫满不在乎,当邻居好心劝说他时,他又怎么说呢?(示句)

叶子上的虫还用治?他想的是:—————

5.叶子上的蚜虫到底要不要治呢?

师点拨:是的,叶子为葫芦的成长提供了营养,如果叶子被蚜虫吃光了,葫芦自然长不好。这个道理种葫芦的人明白吗?。所以,他听邻居说蚜虫要治,还感到很——?(奇怪)谁能读出这种奇怪的语气?指名读、教师范读、分角色朗读邻居和种葫芦人的对话。

师:种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了,心情会怎样,他可能会说些什么呢?想好了和同桌说说。

五、拓展

第二年,那个人又种了一棵葫芦,葫芦的叶子上又长了一些蚜虫……那个人会怎么做?结果会怎么样呢?

六、写字指导

  指导写“挂”

七、教师小结:

是呀。那个人错在不治蚜虫(板书:不治蚜虫)。他只要葫芦,而不管叶子,他不知道事物之间有着密切的联系,也不听邻居劝告。最后小葫芦都慢慢地变黄了,一个一个都落了。这个故事告诉我们:以后不管做什么事情都不能只看结果,还要注意过程,看看事物之间有什么联系,那样才会有收获呀!

 

 

 

观察屏幕上图片

 

 

 

 

读课文第一自然段动手画描写这株葫芦的句子

 

 

学生再读句子圈出描写这棵葫芦的词语

 

 

 

 

 

 

动笔圈动词“种了,长满,开出”

个体读、齐读

 

 

 

学生读句子对比体会作者是怎样把这棵葫芦的样子写具体的。

 

 

 

 

 

 

边读边想象画面

 

 

 

学生练读、同桌竟读、展示读

 

抓住每天,几次理解种葫芦人对葫芦的喜爱

观察句子特点,读出感叹语气。

 

 

 

 

学生读文思考

 

 

学生看图观察思考

 

 

 

 

 

 

 

 

 

读中体会反问句特点

同桌交流思考

学生对比朗读体会反问句特点

 

 

 

 

 

用“种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了,可能会地说:”————的句式想象说一句话。

 

 

 

茂盛、叶子很绿

很好看

     

 

 

 

细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花。多么可爱的小葫芦哇!

 

藤、叶、花

 

叶子很多、叶子长得数不清、叶子长得没有地方再长了

 

 

 

 

 

 

第二个句子更能写出这棵葫芦的样子。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学生画出句子

(一)那个人每天都要去看几次

(二)他盯着小葫芦自言自语地说:“我的小葫芦,快长啊,快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!

 

 

 

因为蚜虫太多了,叶子黄了,所以小葫芦掉了

 

不同一:那个人的表情、动作不一样。一个面带微笑,一是满脸惊讶

不同二:葫芦的叶子不一样。一是叶子绿绿的,一是叶子枯黄,有的叶子有小孔

不同三:葫芦一是挂在藤上,一是掉在地上

预设:有几个虫子不怕什么

 

预设:叶子上的虫不用治

 

 

 

 

 

预设一:种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了,可能会伤心地说;“如果我治了叶子上的蚜虫,我的小葫芦就会长得比大南瓜还要大呢。”

预设二:种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了,可能会自责地说:“我真糊涂,我真傻!我当初要是听邻居的劝告,现在不就收到很多大葫芦了吗”