探访 | “深度中国”,热在华科

2020-12-01 04:20:50

阿威从华中科技大学马克思主义学院黄岭峻院长的朋友圈中，看到华科马院有了新玩法，面向全校本科生开了一门通识课“深度中国”，深受追捧，场场爆棚。

4月9日（星期一）开到了第五讲，主题是：乡关何处：“农民工”的前世今生。阿威早就被黄院长每周发布的H5格式的课程预告撩到心痒，恰逢本周的主题，阿威作为一个资深的农民，似乎有可能听懂十之一二。于是冒昧地向黄院长提出了“观摩，求座”的请求，有幸得到积极回应，周一晚6点30分准时抵达现场，一探究竟。

阿威很农民、很突兀地出现在华科东9教C101

现场传真

三位主角利用开场前的几分钟对流程

其中闫帅锅（中）和邹美女（左一）二人均是武大校友，政治学博士，也曾是阿威“电子政务”课堂上的学生，估计他们对阿威为何要去旁听也是一头雾水

<< 滑动查看下一张图片 >>

课程第一阶段

由闫帅老师做一个课程导入，界定概念及宣布规则，并用“微助教”做了一个课程前测，现场统计支持“农民工留城”及支持“农民工返乡”的人数

<< 滑动查看下一张图片 >>

课程第二阶段

支持“农民工应该留城”观点的刘兴华老师上台，发表演讲。

在刘老师演讲过程中，阿威转头问小邹老师，刘老师应该不是村里孩子吧？得到肯定答复后，阿威还是略感疑惑。

看见刘老师在台上计算农民从土地获取的固定收入时，阿威很想说，大部分农村依然还是“靠天收”啊，农民的困难，很大一部分，就在于没有稳定的固定收入，因而对未来生活没办法作出合理安排，对人生没有安全感。这也是阿威上大学时经常饿肚子的原因呀！

<< 滑动查看下一张图片 >>

课间交互

刘老师讲完后，主持人闫老师上台，又用“微助教”做了一次现场统计，看看两边支持的人数有没有变化。

中间有三个细节，第一个细节是黄院长上讲台帮助闫老师操作“微助教”，第二个细节是黄院长帮助刘老师操作多媒体设备。这两个细节可以说是把阿威惊呆了，阿威认识高校马院的院长不在少数，但能像黄院长这样深入课堂到这么细节的程度，真的是第一次碰到。第三个细节，是刘老师从讲台下来时，黄院长竖大拇指为刘老师点赞，那一刻不像领导，更像fans。

黄院长整场或在倾听，或在摄影，或在试麦，用他自己的话说，他是来为年轻人做服务的。很朴实，也很感人。

<< 滑动查看下一张图片 >>

课程第三阶段

支持“农民工应该返乡”观点的邹旭怡老师上台，发表演讲。

小邹老师的乡愁情怀感染了现场很多青年人，当她演讲完成后，用“微助教”统计出来的结果是近2/3的受众选择支持她的观点。

小邹老师给阿威最深的印象有两点。

第一点是她的演讲能力。演讲的架构、节奏、仪态、表达都是非常棒的。“我是这样一步一步地来说服自己，也希望能这样一步一步地说服大家！”

第二点是她的PPT用心了。扁平化很好，动画和逻辑匹配得很好。图表素材不是直接用扫描件，全部都是重新绘制过，花了大功夫，不容易，赞！

听完她的演讲后，阿威深感落寞。这样好的孩子，为什么我们自己没有留下，反而给华科了？

研究课题分享

景童鞋做了一个与辩论话题相关的研究课题的经验分享。课题是“农民工身份认同研究”，主旨是研究农民工是倾向于认同自己的“农民”身份还是“工人”身份。两个都弱势且不具对立性的身份认同选择可能会让受访者深感困惑，但研究方法应该是对大学生有帮助的。

<< 滑动查看下一张图片 >>

课程第四阶段

持不同观点的两位老师，同台“互怼”，同时回应现场受众的疑问。中间用“微弹幕”来收集和呈现现场观众的反馈。

在这一阶段，张星久教授的博士闫帅老师显功力。语言时尚，风趣幽默，似乎还有一点点年轻人特别喜欢的嘎坏。现场的把控能力特别强，观众问得出有价值的问题给观众问，观众问不出有价值的问题主持人问。另外对时间的掌握也是非常精准的。

课堂效果

现场座无虚席，目测近200人

感谢课程助教许童鞋留座

坐在阿威旁边的童鞋准备好了其他课程的学习资料

但似乎在课程进行的2个半小时之内没有动笔

话说华科童鞋学得东西很难呀，阿威表示看不懂

课程结束后，该童鞋对小邹老师的观点似乎不满，怒怼不肯走

阿威也很想加入讨论，但之前找教室花了半小时，

没来得及吃晚饭，饿得不行，只得溜之大吉

如果以到课率和抬头率来论，“深度中国”课程的效果已经惊人。满意率单从一次课来讲，阿威无法给出定论，但只要能启发受众思考、激发受众进行系统化学习的欲望，阿威就认为课程是成功的。

阿威点评

课程是晚上6点30分开始，9点钟结束，整整150分钟。以下三点，令阿威印象深刻。

第一是守时很严格，准时开始、准点结束，几乎分秒不差。

第二是交互很轻盈。课堂用了两个移动交互工具，使用的频次和时间都是恰到好处，可以说是课堂轻交互的典范。使用的工具一个是“微助教”，另一个是“微弹幕”。两个产品都是华工基因华工出品，使用起来无障碍、无成本。微助教用了3次，加起来10分钟左右，微弹幕用了一次，由于现场设备原因，没有完全跑起来，但估计跑起来也就用10分钟左右。交互频次和交互时间点都是非常合理的。

第三是流程很新颖。大课堂的教学组织非常困难，即使是讨论课、辨论课、展示课。如果参与度和信息量不够，受众的注意力会漂移，课堂就很难维持一个高的抬头率和兴奋度。由教师主持、教师辩论，然后引发学生思考、学生参与是一个有趣的思路。

参考建议

内容方面是不是足够深入？这个不是阿威要讨论的重点。教学内容与组织形式，课程组可能也在探索和迭代中，慢慢会更好。

阿威主要从技术角度，给出三点建议，来保障类似流程的课堂能够顺利实施。

第一点建议是交互工具应单一。多个交互工具会大幅度增加课程组织难度。如果需要班级管理功能，那就坚持用“微助教”。如果只是需要像本次课那样的轻交互，可以试试“HI现场”。

第二点建议是现场应该准备一台笔记本。笔记本专门用于显示交互信息，保证校园网和4G都畅通，保证交互软件功能可以正常使用。台式电脑专门用于显示PPT。在切换时，只需按中控上的切换按钮。

第三点建议是组织辩论课、讨论课时，可以用微助教或者问卷星提前招募学生志愿者，让青年学子的思想相互碰撞，现场的火花会更多一些。