二、创内容
我想,仿写应该包括两个过程,模仿和创造。如果只是单纯的套用句式,那么对孩子来说,他的思维没有任何发力点,只能停留在写对这个层面,至于怎样才能写的新奇、写的出彩,我们还需要对语言表达的思维进行一定的挖掘。
(1)特征联想
这首诗的第一小节写下“小绵羊”,并由此联想到“凡是我眼睛看到的一切,就都弯卷起来,像羊毛一样”。“小绵羊”最显著特征是那一身的小卷毛,作者的联想和想象是建立在事物最显著的特征上的。再比如,写下“乌龟”,想到“慢”;写下“斑马”,想到“条纹”;写下“长颈鹿”,想到“高”。
(2)感官联想
这首诗的第二小节写下“河流”,“我的眼前就溅起一片水花”。第三小节小写“草地”,“我”就看见蜜蜂、蝴蝶。我们不难发现,这两个词所产生的想象和联想都是和“看”有关,都是用眼睛发生的。课堂上,我问孩子们,要是你写下“河流”“草地”,你会有想到什么?孩子们的回答无一例外,开头都是“我看到……”。这就是孩子思维的舒适区,他会习惯性的走在“看”的道路上,而忘记了大自然还可以用耳朵听,用鼻子闻,用手摸……“河流”除了能看到小鱼,还可以听到水声,还可以掬起河水;“草地”除了能看到昆虫,还可以闻到花香,还可以满地打滚儿。
自然中的一切都是可以动用身体的各个感官去联想和想象的。如果仅仅只是“看”,那一定会错过很多美好。
3. 角色联想
这首诗的第四小节写下了“我的爸爸”,想到“什么事我全能干得顶呱呱”。写下谁,就把自己当成谁!如果写下“俞老师”,“就想和她拥抱”,我是会拒绝的,因为这时候“你”还是“你自己”,这样的仿写太过轻松。我们需要用点力气,把自己扮演成写下的那个人,让自己进入角色,思考他最主要的特点,要是你变成他,会怎么样?
要是我写上“我的弟弟”,
我就会把我所有的零花钱都给我姐,
向所有人炫耀,
我有全世界最好的姐姐。