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“仿写”用点力

2021-11-18 22:04:07

   《我学写字》是一首儿童诗。整首诗共四小节,每小节结构规整,内容相似,是孩子练习仿写的好素材。

 

   对于仿写,孩子并不陌生,这是作业中的常见题型。但在习题中,孩子只求写对,至于写得好不好,常常是孩子、老师都无暇顾及的。因为考试时,写得对就得分,写得好不会加分。仿写成了送分题,也成了孩子思维的舒适区。这道题如果不能刺激孩子思考,反而会养成孩子的思维惰性,那这类题目存在意义是什么?

 

    其实仿写是很有必要存在的,如果我们在教学的时候可以教的清晰一些、理性一些、有挑战一些。

一、仿样式

    这次我们仿写的是一首诗歌。孩子目前学习过的诗歌都是结构相对规整的,句式基本整齐的,内容表达相似的。既然是仿写,那就要先从模仿外部框架开始。

 

    《我学写字》全诗一共四小节,每小节4行。搭建好框架,我们还需要的是长成内在的血肉,也就是对诗歌内容上的仿照。《我学写字》全诗一共学写了四个词,每一小节的第一行写出这个词(第二小节是一、二行),分别是“小绵羊”“河流”“草地”“我的爸爸”。每小节的2/3/4行是对写下的这个词产生一些列的想象和联想,这些想象和联想的内容都是与写下的这个词密切相关的。



    既然是仿写,依葫芦画出轮廓是首要的。四肢健全固然重要,但怕就怕五官也是一样的。


二、创内容

    我想,仿写应该包括两个过程,模仿和创造。如果只是单纯的套用句式,那么对孩子来说,他的思维没有任何发力点,只能停留在写对这个层面,至于怎样才能写的新奇、写的出彩,我们还需要对语言表达的思维进行一定的挖掘。

 

(1)特征联想

    这首诗的第一小节写下“小绵羊”,并由此联想到“凡是我眼睛看到的一切,就都弯卷起来,像羊毛一样”。“小绵羊”最显著特征是那一身的小卷毛,作者的联想和想象是建立在事物最显著的特征上的。再比如,写下“乌龟”,想到“慢”;写下“斑马”,想到“条纹”;写下“长颈鹿”,想到“高”。

 

(2)感官联想

    这首诗的第二小节写下“河流”,“我的眼前就溅起一片水花”。第三小节小写“草地”,“我”就看见蜜蜂、蝴蝶。我们不难发现,这两个词所产生的想象和联想都是和“看”有关,都是用眼睛发生的。课堂上,我问孩子们,要是你写下“河流”“草地”,你会有想到什么?孩子们的回答无一例外,开头都是“我看到……”。这就是孩子思维的舒适区,他会习惯性的走在“看”的道路上,而忘记了大自然还可以用耳朵听,用鼻子闻,用手摸……“河流”除了能看到小鱼,还可以听到水声,还可以掬起河水;“草地”除了能看到昆虫,还可以闻到花香,还可以满地打滚儿。

 

    自然中的一切都是可以动用身体的各个感官去联想和想象的。如果仅仅只是“看”,那一定会错过很多美好。

 

3. 角色联想

   这首诗的第四小节写下了“我的爸爸”,想到“什么事我全能干得顶呱呱”。写下谁,就把自己当成谁!如果写下“俞老师”,“就想和她拥抱”,我是会拒绝的,因为这时候“你”还是“你自己”,这样的仿写太过轻松。我们需要用点力气,把自己扮演成写下的那个人,让自己进入角色,思考他最主要的特点,要是你变成他,会怎么样?


要是我写上“我的弟弟”,

我就会把我所有的零花钱都给我姐,

向所有人炫耀,

我有全世界最好的姐姐。

    其实本次仿写,孩子的训练点就在于每一小节的联想和想象。联想和想象的方法还有很多,希望孩子在写的时候能够有意识的用上一些方法,不要张嘴提笔都是“看到……”“好像……”。我想尝试给出一些思维的生长点,让孩子的在仿写时有思考的着力点。不管你写下什么词,都可以从“特征联想”“感官联想”“角色联想”处想一想。当然,如果你还有其他的奇思妙想那该有多棒啊!


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