二进三课程介绍
刚进三年级的小萌娃，作文是这样的：
父母亲的表情是这样的 ：
很多家长都产生了这样的疑虑：
“明明二年级写作文还挺好，怎么一到三年级完全就走样了呢？”
原因很简单啊，二年级写看图写话，三年级独立创作作文！
二年级看图写话的特点：
看图写话是材料作文，图片有内容，不用学生自己找素材；
多图写话往往是有顺序，按顺序写行，不用考虑作文结构；
二年级语言表达要求不高，通顺是最高的要求，连字数都没有要求。
三年级呢？
三年级需要自己找素材、定结构、组织语言，40分钟完成不少于250字的习作。
问题一下就来了：
这实际上是颠覆了学生作文的思维方式，他们会突然之间发现没有了“依靠”。原来的材料——图片，没了！
没东西写了！
好不容易找到了可写的东西，又是“东一句、西一句”，完全不知道他们在写什么！
接下来很多家长开始犯错误：要么批评，要么开始读范文、背范文。
批评，造成的影响极其负面，学生会越来越害怕、抵触写作文，越来越不会、不敢动笔。一听到“作文”二字，脸色都变了！
读范文、背范文，最终仿写范文。一时间似乎作文分数上去了，题型一变，只要是没出现过的题目，又“打回原形”。实际上，范文的仿写就是依葫芦画瓢，“葫芦”变成了别的东西，最终也就成了“画虎不成反类犬。”
真正的写作来自于自身的观察和感悟，来自于
自由创作！
我们要教的不是简单“总—分—总”结构，更不是简单的仿写。
对于低年级的学生，最重要的是让他们知道什么是作文或者是写作，让他们懂得什么是真正的“美文”，什么方法能够创造“美文”。
有了正确认识和正确的引导，学生们就不会产生恐惧心理，也不会一步步被范文“套牢”。
二进三课程，从作文的最基本知识开始讲授，这也是大多数老师、学生忽略的问题。总是觉得他们太小，很多概念根本听不懂，所以就干脆不讲。理解能力固然是一方面，但是用什么样的形式来讲，这才是关键。
我们精选了十余首学生们喜闻乐见的古代诗歌，通过对这些诗歌的分析，将写作的基本知识和方法传授给他们。学生都有着极强的记忆力和想象能力，他们能够很快的将诗歌背诵下来，引导他们联系自己的生活，展开联想、想象，这就是基本的写作能力培养。
没有固定格式，不简单模仿范文。从基本的写作方法认识着手，通过对古代诗歌的趣味解读，一步步加深了解，一步步创作出真正属于自己的美文！
这就是我们课堂当中的内容！
课程目录 | 主要内容 |
1. 打开穿越的大门， 走进古老的诗歌世界 | 诗歌起源 |
2.古代诗歌与作文关系不止一毛线 | 一举两得的学习方式 |
3.作文长啥样 | 作文的基本概念与要求 |
4.好词靠积累，好句自己造 | 词汇积累的方法 |
5.有趣些，再有趣些，还原一个童年的你 | 打破语言的程式化 |
6.别跳，一个台阶一个台阶的上 | 段落关系与写作顺序 |
7.“凤头、猪肚、豹尾”这是打怪兽的节奏啊 | 作文的基本构成 |
| 8. “从来都不知道作文写什么” | 素材来源；素材选取的基本原则 |
| 9.观察，不仅仅是看到的世界 | 观察的感官配合 |
| 10.还记得小时候玩过的“找不同”吗 | 对比是观察能力提高最为有效的方式 |
| 11.说不清楚，换种方式说 | 最出彩的描写的方式：比喻 |
| 12.比喻、比拟，傻傻分不清 | 事物变人物，人物变事物：比拟 |
| 13. “白发三千丈”，你是外星来的吗 | 情感刺激最强音：夸张 |
| 14.“水哗哗哗地流”这也算修辞方法 | 最有利于写作能力提高的修辞方式：摹状 |
| 15.恭喜你们，写作的基础课程“毕业”了 | 学期总结与习惯培养 |