课例|二上《我要的是葫芦》教学设计

教学过程

复习导入，读短课文

1. 出示课文词语，多种形式认读。

     （指名读、齐读、开火车读）

     葫芦藤    蚜虫     感到  

     奇怪        盯着     慢慢

2. 用上这些词语说课文主要内容。

        从前，有个人种了一棵葫芦。（   ）上挂了几个可爱的小葫芦，他每天都要去看几次。有一天，他看见叶子上爬着一些（   ），可是他只（   ）葫芦，对邻居的劝告（  ）很（   ）。后来，小葫芦（   ）地变黄了，一个一个都落了。

        指名回答，并自由朗读。

 3. 师小结：只要抓住重点词语，就可以把故事说清楚了。以后，当我们读到长故事时，也可以学着这个样子，把故事读短。

        板书：读短

品味语句，读美课文

1. 听课文录音，找出描写葫芦可爱的语句。

       明确：细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦啊！

       师范读，生闭眼，并在脑海中想象画面。

2. 师生合作再现画面。

3. 指导朗读

        出示：多么可爱的小葫芦啊！

        师：谁来夸一夸这几个小葫芦？

        指导学生配上表情、加上动作、有感情朗读。

4.语用：用上“多么          啊！”的句式来夸一夸葫芦藤、叶子、小花。

        师：是呀，只有葫芦藤、小花、叶子长得好了，小葫芦才能长得好啊。

5. 出示：他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”

       理解词语：盯着   自言自语

       表演朗读：当当种葫芦的人，盯着葫芦自言自语呢？

       师小结：这种葫芦的人不仅喜欢葫芦，还希望收获一个超级大葫芦呢！

课外拓展，读透课文

1.出示图片

       师：从图中，你看到了什么？

      出示：小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。（板书：黄  落）

2. 指导朗读：带着伤心的感受读读这句话。

3. 认识蚜虫

       师：原本长得好好的葫芦，怎么会突然变成这样了呢？

      出示蚜虫图片，认真听蚜虫的自我介绍，问：从自我介绍中，你知道了什么？

4. 体会种葫芦的人的态度

       师：看到蚜虫，他的心里是怎么想的？

       出示：有几个虫子怕什么！

       注意叹号结尾，指导朗读，读出不在乎的语气。

       出示：“什么？叶子上的虫还要治？我要的是葫芦。”

       注意问号结尾，指导朗读，读出奇怪的语气。

5. 明白事理

        师：那葫芦的生长与叶子到底有没有关系？

        小结：叶子为葫芦的生长提供养料，叶子和葫芦是紧密联系的。课文告诉我们事物之间是紧密联系的深刻道理。

6. 角色扮演

       师：谁来当当叶子，劝一劝种葫芦的人呢？

       师：落在地上的小葫芦，又会对种葫芦的人说些什么呢？

设计意图：通过蚜虫的自我介绍，知道蚜虫的巨大危害；创设情境，角色扮演，了解葫芦的生长和叶子之间的紧密关系，明白事物之间是紧密联系的深刻道路。

板书设计

                            我要的是葫芦

               叶子         葫芦                   读短

               长满         可爱                   读美

                 黄            落 

                   紧密联系                        读透

欢

迎

关

注

三门小语